¡Comer bien es sentirse bien!

Que tu medicina sea tu alimento, y el alimento tu medicina. (Hipócrates)

El estilo de vida que llevamos, nos conduce a hábitos alimenticios poco saludables. El estrés y la falta de tiempo hacen que muchas veces nos veamos obligados a recurrir a comidas elaboradas y ya preparadas que con mucha frecuencia contienen nutrientes muy poco recomendables.

Los hábitos de comida poco saludables, pueden tener consecuencias en la salud de un niño. Algunos de estos problemas de salud pueden luego arrastrarse en la edad adulta o incluso convertirse en problemas crónicos (trastornos del estado de ánimo, obesidad o diabetes tipo 2).

La alimentación saludable tiene muchos beneficios para los niños.

Puede:

  • estabilizar su energía
  • mejorar sus mentes
  • nivelar sus estados de ánimo
  • ayudarlos a mantener un peso saludable
  • ayudar a prevenir problemas de salud mental (depresión, la ansiedad, etc.)

Desde la etapa de educación infantil  de Novaschool Añoreta nos gustaría hacer llegar a nuestra comunidad educativa, algunos consejos para que nuestros niños lleven una alimentación más sana y equilibrada:

  • Hábitos de comida saludables. El sentarse a comer con la familia es muy importante.  Nos brinda la oportunidad de compartir tiempo juntos y enseñar con nuestro ejemplo hábitos de vida saludable; así como proporcionarles comodidad y confianza.
  • Involucrar a los niños tanto en la preparación como en la elección de los productos. Involucrarlos es una buena oportunidad para enseñarles a tener buenos hábitos   Si nos acompañan al supermercado a hacer la compra y a elaborar los alimentos es más fácil motivarlos para comer ciertos alimentos que suelen presentar más dificultad.
  • Evita azúcares. El azúcar se encuentra naturalmente en muchos alimentos. Estos incluyen frutas, verduras, granos y productos lácteos. Obtenemos todo el azúcar que necesitamos de estos alimentos, pero muchos alimentos tienen azúcar añadida. En el mejor de los casos este azúcar extra solo agrega calorías vacías a nuestra dieta. El azúcar se añade a menudo a alimentos que uno no creería que la contienen.  Esto incluye panes, sopas o verduras enlatadas, condimentos como salsa de tomate, lácteos, comidas congeladas y comida rápida. Para una salud óptima debemos evitar o reducir las cantidades que comemos de estos alimentos y debemos evitar bebidas azucaradas.  Es conveniente cambiar  hábitos alimenticios para incluir la ingesta de frutas y verduras y evitar los alimentos elaborados.
  • Integrar a los niños la mesa de la familia. Es verdad que en etapas muy tempranas un bebé requiere de una atención especial que hace que en muchos casos su tiempo de comer se ocurra de manera separada al del resto de la familia, pero una vez transcurrido su año de vida, un niño está preparado biológicamente para comer la comida del resto de la familia.  El prolongar los periodos en los que los niños reciben alimentos triturados (comida pasada) les perjudica en varios sentidos. Los niños deben desarrollar habilidades de masticación y deglución; así como manipular los alimentos.  Por otra parte, hay estudios que demuestran que  integra alimentos sólidos a la dieta de los niños pequeños disminuye el nivel de obesidad en edades tempranas.

La organización mundial de la salud promueve la alimentación materna exclusiva hasta los 6 meses.  Prolongar estos hábitos mucho tiempo genera en el niño confusión, inseguridad y dependencia.

  • En casa no debemos comer “a la carta”. No todos los niños disfrutan de la comida.  En algunos casos nos encontramos con niños que son muy reticentes a comer y no parecen disfrutar de los alimentos.  En muchos de estos casos, sus familiares  por procurar que coman, preparan 2 o 3 o hasta cuatro comidas diferentes, hasta encontrar una receta que satisfaga al niño.  Entendemos que esto es un error muy grande.   Hay estudios que prueban que los seres humanos  nos acostumbramos a un sabor, si lo probamos más de 5 veces.  Es importante que los niños se acostumbren a diferentes sabores  y texturas.  De lo contrario, los limitamos y limitamos su dieta.

Recetas para niños:

https://www.ar-hotels.com/blog/6-recetas-para-ninos-faciles-y-sanas

 

Mindfulness

Es imposible transmitir a otra persona la sabiduría y la intuición.  La semilla ya está ahí.  El buen maestro sabe llegar a esa semilla y permitir que despierte, crezca y se desarrolle.

Nhat,T.

El mindfulness puede considerarse como una filosofía de vida orientada a la meditación.  A pesar de no tener traducción directa al español, podemos entender su significado como la ‘atención o conciencia plena’. Es un concepto de origen budista zen, pero  no tiene ninguna implicación religiosa.  En la actualidad hay numerosos  estudios científicos que se han realizado al respecto.

Material Mindfullness
Material Mindfullness

Surge como contrapartida al estilo de vida repleto de prisas y estímulos que recibimos constantemente.  En la sociedad actual, no vivimos en el presente , ni prestamos atención al momento;  no disfrutamos de lo que la vida nos ofrece a cada instante, vivimos centrados en el “hacer” sin ser conscientes realmente de lo que en cada momento se está realizando.  Por estos motivos,  entendemos que es fundamental, sobre todo en la etapa de infantil, trabajar a este respecto. Es importante que los niños tengan consciencia de lo que sienten en cada momento para así poder obrar al respecto.

El mindfulness es una herramienta ideal para  fomentar este aprendizaje emocional día a día.  Aporta a los niños una situación ideal de relajación y tranquilidad que les permitirá  conocerse mejor a sí mismos. También reduce el estrés y la ansiedad, aumenta nuestra  autoestima,  concentración y creatividad, mejorando sus habilidades sociales.

Aprende en el cole

En esta etapa tan importante en la vida de los niños/as,  intentamos trabajar con ellos para conseguir estos objetivos.  Puntualmente dentro del horario tenemos  espacios específicamente asignados a trabajar mindfulness.  Dado que esta disciplina tiene como objetivo el trabajar el esfuerzo intencional para prestar atención  y de estar consciente de la experiencia o momento presente, entendemos que es un herramienta muy útil para el trabajo de clase, permitiendo a los niños relajarse y concentrarse en lo que están haciendo.  De esta manera reducimos la ansiedad, la capacidad de percepción,  activamos las diferentes partes de nuestro cerebro y aprendemos mejor.

En todas nuestras sesiones dedicamos una parte fundamental de esta a la respiración. Para enseñar a nuestro alumnado a relajarse mediante la respiración realizamos diferentes actividades: inflamos un globo y luego dejamos soltar el aire, tumbados nos ponemos un objeto en la barriga y vemos como se mueve cuando realizamos la respiración correctamente…

Jugando en casa

En casa podéis aplicar algunas de las técnicas que se trabajan en el cole.  Podéis sentaros todos en el suelo, cerrar los ojos y respirar. Utilizar esta técnica cuando alguien se enfade o no se sienta bien.

 

Método Montessori

María Montessori ha sido la primera mujer en graduarse en medicina en el siglo XX. Pedagoga, científica y educadora, ha revolucionado la educación en su siglo, por lo que nos gustaría comentar un poco su teoría. 

El método Montessori tiene como eje fundamental que los niños aprendan mejor mediante el contacto directo, la práctica y el descubrimiento.  Las aulas deben estar  preparadas para fomentar el aprendizaje de los alumnos en función de su edad, se fomenta así el movimiento y el conocimiento de la  naturaleza en su entorno.  Esta concepción implica que los maestros seamos meras guías para su aprendizaje procurando no obstaculizar este proceso a través del error y ayudando a que los niños aprendan 

por sí solos. 

Es importante que los materiales de que dispongan los alumnos sean los adecuados para, de esta manera, favorecer la “autoeducación” ya que se dará al niño la 

libertad para escoger cualquier material, juego o contenido educativo de entre los que hay disponibles en el aula. Se procura promover el  juego cooperativo para propiciar la tutorización entre pares. 

Según este método las clases deberían tener una duración de 3 horas aproximadamente, para que los alumnos tengan la posibilidad de concentrarse y crear un ambiente propenso al aprendizaje.

Aprender en el cole

Si bien es verdad que el nuestro colegio no es un colegio que trabaja exclusivamente con la metodología Montessori, entendemos que es  una postura muy interesante, que integramos en el trabajo diario en las aulas de infantil. 

 Juega en casa

Los ejercicios de la vida práctica, también son muy aplicables a las rutinas de casa.   Los niños deben vestirse solos, lavarse los dientes o incluso ayudar a los adultos en muchas de sus tareas cotidianas (poner la mesa o regar las plantas). Es importante que padres e hijos compartan momentos de juego.  Actividades como vestir bebés o peluches, o agrupar los juguetes pueden ser muy divertidas apropiadas. 

Recursos didácticos

Si bien es verdad que en el mercado, hay una gran variedad de juegos y juguetes que se han fabricado basándose en este método y que las redes sociales ofrecen también muchas maneras de fabricar material en casa.  Os dejamos un link con algunas ideas:

https://viviendomontessori.com/el-metodo-montessori/materiales-montesori/

Inteligencias múltiples en Infantil

Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental.

Howard Gardner

Tanto padres como maestros tenemos la permanente inquietud de saber qué es lo que nuestros niños necesitan para crecer felices y convertirse en personas integradas y adaptadas en esta sociedad cambiante en la que nos ha tocado vivir.   La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner nos da una visión diferente de cómo funciona nuestro cerebro, para poder adaptarnos al entorno que nos rodea.

Howard Gardner, psicólogo estadounidense, desarrolló en los años 80 esta teoría.  Según la misma,  cada persona dispone de varios tipos de habilidades mentales que son independientes entre sí.  Según este psicólogo,  todos contamos con muchas inteligencias que, sumadas, pueden dar una imagen aproximada acerca del potencial de cada persona, si bien cada una debe ser tenida en cuenta de manera independiente.

Esta postura, nos da una visión nueva y fresca de a quien debemos considerar “inteligente”.  Todos los somos, pero cada uno de una manera diferente y única.

Estas distintas habilidades mentales que componen la Teoría de las Inteligencias Múltiples son 8, aunque el propio autor reconoce que probablemente existan más por descubrir. …

  • Inteligencia lingüística. Se refiere a la habilidad de pensar en palabras y utilizar el lenguaje para expresar y percibir significados complejos.
  • Inteligencia lógico-matemática. La habilidad de calcular, cuantificar, utilizar el razonamiento lógico y realizar operaciones matemáticas.
  • Inteligencia espacial. Es la capacidad de pensar de forma tridimensional y de percibir imágenes, transformarlas y hacer que los objetos y uno mismo se muevan a través del espacio.
  • Inteligencia corporal-kinestésica. Inteligencia vinculada a la habilidad de manipular objetos y utilizar los músculos de forma coordinada.
  • Inteligencia musical. Inteligencia relacionada con la sensibilidad para percibir tono, melodía, ritmo y entonación.
  • Inteligencia interpersonal. Se trata de la capacidad de entender a las personas e interrelacionarse con ellas.
  • Inteligencia intrapersonal. Esta inteligencia se refiere a la capacidad de entenderse a uno mismo, reconociendo los puntos fuertes y debilidades.
  • Inteligencia naturalista. La capacidad de observar la naturaleza y entender sus leyes y procesos.

Esta teoría, si bien no ha descubierto nada nuevo, nos da una visión diferente de cómo enfocar nuestra manera de enseñar.  Hay muchas maneras de aprender y por consecuencia debe también haber muchas maneras de enseñar.

Cómo lo aprendemos en clase

Cómo lo puedes desarrollar en casa

Cuentos clásicos

Los cuentos son casi tan antiguos como la vida misma. La costumbre de contar cuentos se ha ido trasmitiendo de generación en generación, de abuelos a nietos, de padres a hijos… La razón es evidente: los numerosos beneficios que aportan los cuentos.

Los cuentos infantiles poseen una narración clara y tienen una sencilla comprensión. Con ellos no sólo mejoraremos la capacidad de comprensión del niño, sino también le ayudaremos a desarrollar su capacidad de comunicación. Además, aumentará y se desarrollará su vocabulario, su fantasía, su imaginación… ¡¡y el amor por la lectura!!

Además de eso hay que tener en cuenta que los cuentos infantiles hablan de aspectos reales de la vida y de luchas interiores dándoles una forma que las hacen menos aterradoras. Además, le ayudan al niño a situar lo que ellos sienten. Les ofrecen ayuda e ideas para resolver sus problemas. ¿Qué está bien o mal? ¿Es más ventajoso ser bueno o malo? ¿Cómo encontrar el amor al ser adulto? ¿Cómo crecer y ser más independiente? Los cuentos les proporcionan puntos de referencia sobre la conducta que hay que tener en la vida.

No obstante, también hay que tener en cuenta, que los cuentos clásicos poseen las diferentes características de la época en la que fueron escritos. De tal forma, encontramos, por ejemplo, los roles tradicionales propios del hombre y la mujer entre otras cosas…

Llegados a este punto, entendemos que el leer cuentos a los niños es un hábito que aporta mucho a nuestros pequeños, por lo que deseamos hacer especial énfasis en ello.  El contar cuentos a los niños les ayuda a superar sus  temores, a ser más reflexivos, a desarrollarse intelectualmente y a relajarse, entre muchas otras bondades.

Niños leyendo
Alumnos de Novaschool Añoreta leyendo en el patio

Cómo lo aprendemos en clase.

Cómo lo puedes desarrollar en casa 

Recursos didácticos que os pueden ser de ayuda

Inteligencia emocional en Infantil

Hasta que en 1995 Goleman no hiciera importantes avances en su estudio relacionados con la inteligencia emocional, ésta no formaba parte de los objetivos a trabajar en clase.  El entiende a la inteligencia emocional como la habilidad para motivarse y persistir frente a las frustraciones, controlar impulsos y demorar gratificaciones, regular los estados de humor, evitar que las desgracias obstaculicen la habilidad de pensar, desarrollar empatía y esperanza.

Afortunadamente,  el conocer y educar nuestros sentimientos forma parte tanto de nuestros objetivos  académicos como personales.  El identificar nuestras emociones y adquirir habilidades para manejarlas y controlarlas forma parte del trabajo permanente y constante en la clase.  Las emociones son parte de nosotros mismos por lo que surgen en todas nuestras relaciones y acciones.  El conocerlas e identificarlas en las situaciones de conflicto ayudan a nuestros pequeños a adquirir estrategias para solucionar conflictos y crear mecanismos sanos de relacionarse con sus pares y sus maestros.

Cómo lo aprendemos en clase.

Cómo lo puedes desarrollar en casa 

Recursos didácticos que os pueden ser de ayuda